差异是社会和人类发展的基础，在一个社会里，每个人都有自己独特的贡献。融合教育承认差异的重要性，并用有效策略保持和发展这种差异。最重要的一个策略就是重视每个学习者的经验，把每个人的经验部用作共同学习的责源。
教育中的障碍至少有三类:环境和制度中的障碍，课程和教学中的障碍，态度和思维中的障碍。

转衔服务是一个过程，至少需要在障碍者入校前一年或毕业前一年开始，转街对于帮助障碍者从一个熟悉的环境顺利进入到另外一个新的富有挑战的环境十分重要。优质的转街服务是儿童顺利过渡的基础和适应新生活的关键。

中重度障碍儿童生活活动在家庭中发生，最后也要回归到家庭生活，其生活的节奏相对稳定，在固定的时间段有固定的活动内容，而且恰恰是这种稳定的活动内容，才能让中重度孩子建立稳固的概念，形成解决实际问题的生活经验。

对于极重度孩子在学龄前大家大多会选择康复，在学龄期和学龄后目前大家更多的选择居家

自我选择、自我决定、自我负责是自主生活的核心价值，给到他们选择和决定自己的生活、学习、工作、休闲的权利，并支持其对自己的选择去负责。

就业的含义：在法定年龄内有劳动能力和劳动愿望的，为获取报酬或经营收入进账的活动。是否就业需要从三个方面⽅进行界定：就业条件，指在法定劳动年龄内，有劳动能力和劳动愿望；收入条件，指获得相定的劳动报酬或经营收入；时间条件，即每周工作时间的长度。
心智障碍人士的就业分为三块：庇护性就业、支持性就业、竞争性就业